Платное среднее образование это реальность!, Принят Закон о платном среднем образовании и здравоохранении Опции

[Белка.]

Девочки, не могу не поделиться. Вчера делали уроки, 1 класс, математика.
Задача.
Маша на уроке труда вырезала 3 желтых круга, 3 синих, а остальные зеленые. Сколько зеленых кругов вырезала Маша?

Я ночь не спала-думала.

Сегодня доча пришла, и говорит, надо было самим придумать сколько всего кругов и решить задачу.
Мда, пошли сегодняшние уроки делать.

[Lina]

Сколько зеленых кругов вырезала Маша?

когда-то очень давно когда я, непосредственно, стала заниматься с детьми по Петерсон (да знаете, наверное, кто такая, учебник написала по математике), причем идея заниматься именно по ней была не моя, ну да ладно, пришла работать работаю, есть какое-то задание по типу цветных кругов и вот смотрю я на задание и думаю какой же ответ правильный? потому что может и таким быть и таким и таким - голову ломала нещадно! думаю- ладно, а как же детям объяснять? у детей тоже варианты разные получаются.... мы их все проговариваем, каждый объясняет свою точку зрения и все соглашаемся в итоге на чем-то одном. Вроде как в математике теорию вероятности в детском саду рановато еще проходить... а потом я все-таки нашла ответы: это и ключи и методические пособия..... так там этих ответов на самом деле много и все верные! Опять же возвращаясь к своей логопедии - все задания составлены таким образом что ты можешь дать кучу разных ответов и все они будут правильными!есть такая игра четвертый лишний - полезная для дошкольников, например груша, картофель, клубника, апельсин? вот что лишнее и почему? и в принципе каждый ребенок может ответить на этот вопрос по своему и будет прав (если объяснит то бишь докажет) но я это к чему? а к тому что все эти новые системы в образовании, переписывание учебников может и хорошо, но тогда нельзя забывать и о переподготовке кадров, почему бы принципы не объяснить? саморазвитие и самоподготовка это вещи очень хорошие не спорю! но ведь не угнаться же за всем! и вот на Белкину задачу я бы ответила что вырезала тоже 3 - по аналогии, 3 таких, 3 таких и 3 таких, а оказывается можно было вообще придумать как угодно! а тут ночи не спишь!а вообще поменьше наверное заморачиваться на этих вещах надо.

[Olga111]

Девочки, не могу не поделиться. Вчера делали уроки, 1 класс, математика.
Задача.
Маша на уроке труда вырезала 3 желтых круга, 3 синих, а остальные зеленые. Сколько зеленых кругов вырезала Маша?

Я ночь не спала-думала.

Сегодня доча пришла, и говорит, надо было самим придумать сколько всего кругов и решить задачу.

А теперь представьте эту задачу в составе заданий по ЕГЭ по математике!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! И что мы получим на выходе????????????? Какой ответ в этой "ЕГЭшной лотерее" окажется верным? А если все задания будут в таком варианте? С "плавающими" ответами? Тогда как?

Сообщение отредактировал Olga111 - 4.2.2011, 9:35

[Tanechka1973]

ВЗЯТО ОТСЮДА - мне все-равно, что это за сайт и т.д., но... права эта учительница!
нельзя жить одной успешностью, надо еще иметь и голову, в которой не только необходимые навыки и умения, а еще и знания, не только те, которые необходямы, чтобы деньги зарабатывать... не все можно измерить деньгами. Они очень нужны, но это не самое главное... Дети не знают, их не учать, что есть вечные и бесценные ценности - их учат мерить все деньгами...

Прошу уволить меня в соответствии с государственным образовательным стандартом....
С введением новых государственных образовательных стандартов я уволюсь из школы. Ищу работу. Какую? Да любую осмысленную: в любой коммерческой фирме, социальным работником.
В конце концов, в юности меня очень привлекала работа санитарки в больнице: мытье полов, судна, добрые разговоры с больными людьми. Все это - гораздо более ценно, чем то, что на сегодняшний день мне предложило государство.
Не могу сказать, что я неудачно работала 13 лет. В конце девяностых на моем счету было более 20 победителей городской олимпиады по литературе, интегрированные научные исследования, работа в районной олимпиадной комиссии, в серебряной и золотой медальных. Один из тех учеников - в 27 лет дипломат в Польше. Это мой ученик, с которым в десятом создавалось научное исследование по литературе, в одиннадцатом вычищалась каждая строчка, каждая речевая ошибка в шестистраничных сочинениях, чтобы к маю, к выпускному сочинению, выработался яркий индивидуальный стиль - он тогда был у большинства моих выпускников.
В 2005-м отксерокопировала все сочинения, написанные выпускниками на последнем в нашей истории письменном экзамене по литературе. Дала почитать коллегам. Храню.
В 2008-м в последний раз провела устный экзамен по литературе. Последнюю консультацию отсидели до последней минуты, бегом побежали репетировать спектакль к последнему звонку. Помню этот момент.
Не могу сказать, что сейчас у меня нет достижений. По-прежнему девятиклассники учат 20 стихотворений Пушкина, одиннадцатиклассники - 30 шедевров лирики 20 века, по-прежнему удается уговорить прочитать хотя бы тома 2 из «Войны и мира» Толстого, по-прежнему читаю сочинения. Но это мои собственные достижения, достижения моей личной воли и ответственности.
Когда держу в руках вымученные страницу-две сочинения сегодняшнего выпускника, оправдываюсь, почему я работаю в школе до настоящего момента, таким образом: государство, наверное, заинтересовано в том, чтобы достижения культуры, благодаря которым в том числе сформировалась российская государственность, стали достоянием ее граждан. Для этого оно обеспечивает школьникам шесть часов литературы в неделю (именно столько у меня сейчас в 10-11 классе), а я должна проявить усилие, и прочитать и осмыслить с детьми все, что было наиболее ценно в великой русской культуре 19-20 веков. И пусть с 2008 года у государства нет цели проверить результаты моей работы, почему-то ему это с 2008 года оказалось не нужно, я все равно работаю как раньше, когда были экзамены, и назначаю эти экзамены сама.
И вот, наконец, литература объявлена необязательным предметом. Ее можно выбрать, а можно - только предмет русский язык для подготовки к ЕГЭ. Что это означает лично для меня? Просто то, что смысл моей работы утрачивается. Школьный предмет, который был проводником не только знаний об одном из видов искусства, но формировал понятие об общечеловеческих духовных ценностях, философии, мировоззрении людей разных эпох, учил свободно мыслить , выстраивал индивидуальный язык и стиль ребенка, больше не нужен государству как обязательный. Значит, государство открыто заявило: ему больше не нужны личности. А я в свою очередь не хочу работать на такое государство. Если гуманитарное образование еще нужно некоторым родителям, они должны понять: государственная школа здесь больше ни при чем, она фактически отказалось от воспитания свободных граждан своей страны. Отказалось от единственного существовавшего до сих пор реального механизма такого воспитания.
Мне скажут: а ведь все Ваши ученики выберут именно литературу, а как же Ваш опыт подготовки к ЕГЭ по русскому языку! Как же дети будут поступать? Остался предмет, который будут обязательно выбирать - русский язык!
Здесь все просто. Я не хочу, чтобы выбирали меня и мое преподавание, я хочу, чтобы знание основ русской духовной культуры, сконцентрированное прежде всего в литературных произведениях 19 -20 века, было обязательным для ученика российской государственной школы, если уж в стандартах поставлена цель воспитания гражданина.
Преподавание литературы было для меня все последние годы оправданием уроков подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Я вела русский только потому, что была возможность преподавания литературы. Я на самом деле считаю преступными и свои результаты на протяжении 5 лет в среднем по классу ( всегда больше 70%), и получение моим учеником (отнюдь не самым сильным) 100 баллов на ЕГЭ по русскому в 2010 году. Сначала пыталась удержать принцип: давать знания о законах языка, воспитывать грамотность, а не готовить к тестам. Сейчас стало понятно: старые принципы нивелируются вполне, уроки постепенно превращаются в дрессировку на знание основных понятий и правил.
Если речь идет о сочинении-рассуждении (задание С к ЕГЭ), можно говорить не о знании языка, а об уродовании его. Когда требую написать сочинение-рассуждение (часть С), прекрасно понимаю, что совершаю настоящее преступление. Одно только массовое прочтение убогих, противоречивых, с плохой композицией текстов, зато несущих «духовно-нравственное» содержание, убивает способность мыслить. Ученики очень часто впадают в получасовой стопор, когда знакомятся с опусами для задания С к ЕГЭ. А ведь еще нужно их заставить выполнить работу по четким критериям: основная идея, комментарий, авторская позиция, личная позиция, аргумент!!! Попробуйте объяснить школьникам, зачем это необходимо? Я не хочу лгать, и говорить детям правду о новой действительности тоже больше не хочу.
- В общем, я не хочу быть обслуживающим персоналом в государстве, высшие эшелоны власти в котором стали собранием дельцов, превративших в торговлю или в платную услугу все и вся.
- я не хочу работать в ситуации, когда государство будет иметь право в будущем в зависимости от ситуации менять свой «заказ на услугу» школам, я не хочу работать по такому «заказу», за которым не стоит никакого принципа, кроме рыночного.
- Я не хочу работать по стандартам, в которых нет содержания.
- Я не хочу воспитывать, обучая, я хочу учить, воспитывая.
- Я не хочу получать деньги от государства, которое уничтожает на глазах то, что создано поколениями его граждан. Уничтожает в лице творческих художественных школ, науки, обязательной литературы и многого другого ту самую русскую культуру, благодаря которой это государство еще существует до сих пор.
- Я не хочу применять свои способности и таланты там, где происходит постепенное уничтожение самих основ национальной культуры.
А родители должны понять, что культура их собственного ребенка - это с введением новых государственных образовательных стандартов старшей школы только их задача и ничья более.

Мария Чистякова

[tatyana_step]

Белка., как я тебя понимаю с заданиями. Сами с дочкой недавно решали задачу в одно действие, так ее надо было решить разными способами.

[Veide]

Так жарко обсуждаемый стандарт выложили на сайтах основных правовых систем (Гарант, Консультант), никаких ужасных ужасов я, лично, там не увидела (мне на данном этапе это неактуально, поэтому ссылку я не сохранила, но кому интересно, можете посмотреть в сегодняшних документах).

А по поводу письма учительницы - не знаю я, для меня литература в страших классах была наказанием. возможно, у нас были не лучшие преподаватели (хотя нет, преподаватели у меня в вузе были, а в школе были училки (за исключением нескольких, я их до сих пор вспоминаю с искренним теплом)). Литература была просто ужасна - книгу надо было прочитать обязательно, т.к. вначале прохождения произведения проводился коллоквиум по содержанию (а вы помните цвет брюк Чичикова? а имена собак в Отцах и детях? а меню обеда у Ростовых? а еще целую кучу такой же чуши, которую мы выявляли и заучивали наизусть, просто прочтение произведения таких знаний не оставляет), потом мы нудно писали о том, что нужно увидеть и понять в том или ином произведении, причем, как я сейчас понимаю, это были исследования еще советских времен, а потом сочинение, в котором надо было изложить взгляд на что-то в соответствии ранее записанным (для справки, школу я закончила в 2001 году, т.е. еще до ЕГЭ и уже после СССРа). А если у тебя другое мнение - то два тебе за непонимание и скудомыслие. На мой взгялд, в школе на литературе изучают сосвсем не том, что стоило бы изучать. Детям 15-17 лет проблематика классической русской литературы 19 - 20 веков непонятна, а должны правильно понять,единственным возможным способом. Закидайте меня тапками, но я до сих пор не понимаю, почему Катерина, изменявшая мужу, - луч света в темном царстве, а не обычная гулящая девка. А Война и мир (как и многие другие произведения того же автора) как была для меня графоманством, так и осталась (я не из лесу вышла, прочитала и перечитала достаточно много и считаю, что программа по литературе у нас постоена кошмарным образом, есть гораздо более достойные произведения для изучения, которые не будут вызывать отвращения к предмету и к чтению в целом).

[Tanechka1973]

а наша учительница по русскому и литературе (низкий ей поклон!) всегда нас заставляла писать только свое и всегда снижала оценки или вовсе два ставила, если "официальноые" фразы в сочинениях были, в зависимости от количества этого официоза. Для справки - закончила в 1990 году. Она же нас научила и думать, размышлять, учиться свое мнение составлять и высказывать

[Китти]

проекты стандартов